斯蒂芬·金也有效应

莫扎特音乐真有如此神效？答案是否定的。首先，莫扎特效应的试验，根本就未在准妈妈或儿童身上进行过，不能得出音乐能提高儿童智商的结论。其次，在劳舍尔研究过后，其他科学家进行的大多研究，基本都是在泼冷水。

其中著名的一位，是美国阿巴拉契亚州立大学的肯尼斯·斯蒂尔（Kenneth Steele）。在1997-2006年间，他连发8篇论文对莫扎特效应进行科学的反驳。在题为《莫扎特效应的序曲还是挽歌》中，他指出：“莫扎特音乐对认知能力的增强是有限的，并不会提高智商或一般推理能力。”

但这如何解释莫扎特音乐让大学生折纸水平大增呢？他解释道，劳舍尔的研究仅涉及单一类型的任务，对此可以用非常简单的神经心理学方法来解释，即“享受觉醒”。简言之，这有点类似于“男女搭配干活不累”，关键在于你是否能享受这个过程——享受者，获益更多。

有研究支持这种论断。有研究就发现，无论听莫扎特音乐还是斯蒂芬·金的有声悬疑小说，都能提高动手折纸能力。其中关键仅在于，你是否享受听它们。如此看来，斯蒂芬·金也有神奇效应。

主动听音乐

两年前，德国一群严谨的爱好音乐的科学家研究也发现，让孩子听音乐并不会带来任何认知能力上的优势。一位教授不无嘲讽地说：以我之陋见，莫扎特效应只是一个神话。笼罩在莫扎特效应上的魅力光环，被打得粉碎。

可事实上，依然有很多父母较真地认为听音乐会让孩子更聪明。2004年底，美国斯坦福大学的希思教授在《英国社会心理学杂志》上发表题为《莫扎特效应：追踪一个科学传奇的演变》的文章。通过剖析莫扎特效应的全球迅速散播，他总结说：人们相信存在莫扎特效应，并认为最初的研究也是针对婴儿的，这正因为婴儿是人们焦虑的中心—望子成龙、盼女成凤的典型表现。

听还是不听，成为摆在面前的选择题。莫扎特甚或一切古典音乐，都未被证明有提高智商的魔力，但这不会妨碍人们去喜欢去聆听——至少不会毒害你的身体，降低你的智商。此外，嘲讽莫扎特效应的德国科学家还说过这样的话：“认真、大量地学习一到两门音乐课程，能对智商提高产生少许但重要的影响。”换句话说，主动地学习音乐，而非被动地听，将更有益于孩子。

名词解释

斯坦福·比纳智力量表

1905年，法国心理学家比纳和西蒙编制了第一个诊断异常儿童智力的测验，即著名的“比纳—西蒙量表”(Binet-Simon Scale)。该量表包括30个项目，从易到难排列，以通过题数的多少作为鉴别智力高低的标准。1908年和1911年作者对量表先后修订了两次，测验项目增加到59个，并按年龄分组，从3岁到15岁。该量表首次采用心理年龄(mental age，MA)即智龄来计算成绩，儿童通过哪个年龄组的项目，便表明他的智力与几岁儿童的平均智力水平相当。

美国斯坦福大学教授推孟(L.M.Terman)在1916年修订了比纳—西蒙量表，即斯坦福—比纳智力测量(Stanford-Binet Scale)。该测验有90个项目，其最大特点是引入智力商数(简称智商)的概念。所谓智商，就是心理年龄(MA)与实足年龄(chronological age, CA)之比，也称比率智商，作为比较人的聪明程度的相对指标。